农业农村现代化关键在科技、在人才。培养知农爱农高层次人才，服务国家粮食安全和黄河流域高质量发展，对植物保护专业研究生培养提出更高要求。然而在过去较长时期内，研究生培养存在着发展目标模糊、内生动力不足、评价相对单一等问题。自2018年以来，在山东省一流学科建设项目和6项教研项目的支持下，创新性提出并实施研究生“四自能力”提升教学方案，实现研究生从被动学习到主动专研的教育范式跃迁。

成果基于生本教育理论，创建“主体复位”研究生培养理念，实施“自我认知、自我驱动、自我评价、自我完善”的教学方案。实施自我认知的具象化，通过“红绿交融”思政课程群与院士专家报告，赓续家国情怀；修习跨校课程筑牢知识体系，依托各类平台进行科研创新与实践，锚定个人发展与国家需求交汇点。实施自我驱动的体系化‌，构建“学科核心+前沿交叉+专业实践”课程体系，实施“小组专题研讨+团队交叉指导+学术大家点拨”的指导方式，通过参加双创竞赛、驻点科技小院、破解产业难题的“三类型”锻炼，强化自主发展动能。实施自我评价的多维化，创新研究生“成长雷达图”动态反馈路径，建立“学术创新、实践成效、社会贡献”过程与结果相结合的评价体系，将服务国家粮食安全的实效作为核心价值导向。实施自我完善的协同化‌，发挥国家省部级重点实验室、企业+科技小院+产业学院等科产教融合平台作用，提升师生的学业与思想交流能力，帮助研究生形成“认知-实践-反思-提升”螺旋式能力升级循环。

五年来，研究生在《自然·通讯》等期刊发表论文414篇，获省优秀博士/硕士学位论文、省研究生优秀成果奖等40项，授权发明专利84项，获中国国际大学生创新大赛国家级金奖4项、省部级创新创业奖励61项。成果入选中国高等教育博览会“校企合作 双百计划”典型案例。毕业生基层就业创业率提升至85.7%，相关事迹被山东卫视、大众日报等报道。中国教育报以“深化研究生教育改革 培养新农科人才”为题宣传报道本成果。